11/24/2011
1
QUY TRÌNH KIỂM ĐỊNH
CHẤT LƯỢNG
Tự đánh giá toàn diện
Phê duyệt các chương trình đào tạo nước ngoài
11/24/2011
2



Tự điều chỉnh dựa vào lòng tin
Phối hợp xây dựng bộ tiêu chuẩn
Mong muốn định tính đối với các sứ mạng khác nhau
Không đặt ra các quy đinh mang tính định lượng

Tự đánh giá – báo cáo trung thực
Sẵn sàng cho việc đánh giá đồng cấp

Nhận xét đồng cấp không phải là sự “bới lông tìm vết”
Tập trung vào hỗ trợ để các trường trở nên hiệu quả hơn
11/24/2011
3
Một quá trình liên tục cùng với Ủy ban
Trước tiên, đăng ký thành viên
Kiểm định đầu kỳ trong 5 năm
Chu kỳ đánh giá toàn diện kéo dài 10 năm
Báo cáo thường niên
Báo cáo giữa kỳ - năm thứ 5
Báo cáo tiến bộ và khảo sát giữa kỳ
Báo cáo và đánh giá những thay đổi lớn
Có thể cảnh báo, treo kết quả (probation), chấm dứt
Tự chủ giữa các đợt khảo sát
11/24/2011
4
Quá trình tự đánh giá
Sự tham gia của các bên liên quan
12-24 tháng
Bối cảnh của đơn vị đào tạo
Thu thập và xem xét minh chứng “Số liệu là trước nhất”
Phân tích
Giới thiệu về Trường
11/24/2011
5


Tự đánh giá toàn diện
Báo cáo tự đánh giá của cơ sở giáo dục
Khảo sát của một đoàn các chuyên gia đồng cấp
Báo cáo của đoàn khảo sát Bao gồm nhận xét công khai
Phản hồi của cơ sở giáo dục
Quyết định của Ủy ban
(Có thể có báo cáo tiếp theo)
Căn cứ theo tiêu chuẩn
Sứ mạng của đơn vị là quan trọng
11/24/2011
6
Biểu mẫu báo cáo TĐG gồm 3 phần
MÔ TẢ: Chúng ta phải làm gì?
Cô đọng!

ĐÁNH GIÁ: Chúng ta làm TỐT như thế nào?
Phân tích các điểm mạnh, mối quan tâm

KẾ HOẠCH: Chúng ta cam kết những gì?
Những kế hoạch cụ thể để giải quyết những khó khăn

11/24/2011
7

Sự trung thực
Để chứng minh sức mạnh của nhà trường
Như là một phần của “chương trình cắt giảm tính bất ngờ”!
Cởi mở, khách quan, trực diện,
không che đậy, thẳng thắn
11/24/2011
8

Những đặc điểm của việc tự đánh giá hiệu quả:
Hữu ích
Có sự tham gia của các bên liên quan
Có tính phân tích
Xúc tích
Thẳng thắn
11/24/2011
9
Những lợi ích từ việc TĐG
Những tiêu chuẩn là khuôn khổ đánh giá
Thúc đẩy thói quen lập kế hoạch và rà soát thực hiện
Hỗ trợ việc đưa ra quyết định dựa trên số liệu
Sự nhấn mạnh vào sứ mạng của cơ sở giáo dục
Xem xét đầu vào, quá trình và kết quả đầu ra
Thường xuyên đánh giá
Thông tin phản hồi từ các cơ sở đồng cấp có uy tín
11/24/2011
10
Sự thay đổi căn bản
Các quy định của Liên bang
Đào tạo từ xa
Chi nhánh, các địa điểm khác (trong nước Mỹ)
Thay đổi quyền sở hũu, sát nhập
Thay đổi về sứ mạng
Thay đổi bậc đào tạo lên cấp cao hơn hoặc xuống mức thấp hơn…
Đào tạo theo thỏa thuận/ hợp đồng
Đòi hỏi thay đổi căn bản
Cần có sự phê duyệt của Ủy ban 6 tháng trước khi thực hiện
Cần khảo sát đánh giá thực địa
11/24/2011
11
Việc phê duyệt các chương trình liên kết nước ngoài
Các nguyên tắc của NEASC về việc thực hành tốt
Năng lực của trường
Trách nhiệm và sự kiểm soát của trường ở Hoa Kỳ
Thẩm quyền hợp pháp của Hoa Kỳ
Sự nhạy cảm về văn hóa
Chất lượng đào tạo tương đương, việc giám sát giảng viên
Việc chuyển đổi tín chỉ với trường ở Hoa Kỳ
Trình độ tiếng Anh
Dịch vụ hỗ trợ sinh viên
Công khai thông tin
11/24/2011
12
CÁC BƯỚC TRONG QUY TRÌNH
Trường nộp đề án (bao gồm thỏa thuận trước đó)
Giải quyết vấn đề về chất lượng đào tạo, yêu cầu đối với giảng viên, dịch vụ hỗ trợ sinh viên, năng lực tài chính, yêu cầu về trình độ tiếng Anh
Ủy ban thẩm định đề án, cân nhắc kinh nghiệm của trường trong việc đào tạo ở nước ngoài
Ra quyết định – Có thể hoãn, từ chối hoặc phê chuẩn
Khảo sát thực địa trong vòng 6 tháng
3 đánh giá viên có kinh nghiệm khảo sát thực địa trong 3 ngày
Đánh giá chương trình theo các tiêu chuẩn kiểm định chất lượng
Cần phải có chất lượng tương đương với chương trình đào tạo trong nước.
Có thể cần phải hoàn tất khóa đào tạo nếu triển khai trước khi được phê duyệt
11/24/2011
13
Những thách thức và lợi ích
khi các trường mở rộng phạm vi ra toàn cầu
Về tài chính – việc duy trì chất lượng là rất tốn kém
Trợ cấp của trường ở Hoa Kỳ, chính phủ Hoa Kỳ
Học phí của sinh viên Mỹ
Học phí của sinh viên nước nhập khẩu chương trình
Về quản lý hành chính - cách thức quản lý khác nhau
Giá trị học thuật
Quyền tự do học thuật, tính minh bạch, tính cá nhân, nghệ thuật tự do
Phong cách giảng bài, việc chia sẻ thông tin, việc hướng nghiệp
Về phía đơn vị đào tạo – sứ mạng tích hợp hay ngoại biên?
11/24/2011
14
Những điều cần thận trọng
Các xưởng sản xuất văn bằng (trường giả)
Tăng trưởng do cơ hội
Tăng số sinh viên, học phí, các yêu cầu đào tạo
Quảng cáo qua Internet khiến mọi thứ trở nên quá dễ dàng
Các cơ sở kiểm định không được côgn nhận gia tăng
Nhãn “được kiểm định” là không đủ
http://www.michigan.gov/documents/NonaccreditedSchools_78090_7.pdf
http://en.wikipedia.org/wiki/Accreditation_mill
http://www.osac.state.or.us/oda/unaccredited.aspx

11/24/2011
15
Làm thế nào để nhận biết các trường giả
Lấy bằng trong thời gian rất ngắn
Không cần tham dự lớp học hoặc rất ít; rất ít bài tập
Nhấn mạnh đến uy tín của trường về “kinh nghiệm thực tế”
Các trường có uy tín sẽ hạn chế điều này
Học phí tính theo bằng chứ không theo tín chỉ
Đặt tên gần giống với các trường nổi tiếng, có uy tín
Không cung cấp thông tin về quyền sở hữu, việc quản trị trường
Không có thông tin liên lạc ngoài Hòm thư bưu điện
“Được kiểm định” bởi các tổ chức không được CHEA hoặc DOE công nhận.
11/24/2011
16
Hãy để cho người học nhận biết
Xác nhận các yếu tố chất lượng:
Khung chương trình
Các yêu cầu đối với giảng viên, phương pháp sư phạm
Việc hỗ trợ sinh viên
Các nguồn học liệu
Quản lý hành chính, MOU, tài chính
Việc tuyển dụng